Il World Wide Web (W3) ha determinato negli ultimi decenni un enorme sviluppo nella circolazione della conoscenza. Quando, tra la seconda met\u00e0 degli anni ’80 e i primi ’90, Tim Berners Lee svilupp\u00f2 presso il CERN di Ginevra (e poi presso il MIT di Cambridge) i primi protocolli che diedero vita al World Wide Web (W3), sebbene il suo scopo fosse proprio quello di costruire un sistema per la creazione e lo scambio di ipertesti tra scienziati, non poteva certo immaginare che la sua invenzione sarebbe tanto rapidamente mutata nell’avvolgente ragnatela di comunicazione che conosciamo e che ha reso Internet il medium capace di integrare e trasformare tutti i precedenti.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
La genesi di questa straordinaria invenzione, che si radica nei processi di digitalizzazione della comunicazione, segnandone un avanzamento sostanziale, appare debitrice, oltre che dei primi esperimenti sulla creazione di macchine per la creazione di documenti ipertestuali (come il Memex), anche delle filosofie pi\u00f9 libertarie sulla programmazione e la circolazione del software: l’approccio open source (codice sorgente aperto, ossia trasparente, fruibile, verificabile e modificabile da chiunque) e il movimento per il software libero (dove libero significa open source e liberamente copiabile, anche se non necessariamente gratuito), cui i processi di progressivo sviluppo dei principali protocolli e applicazioni per il W3, peraltro, sono sempre rimasti fedeli, garantendone un’evoluzione rapida ma armonica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Come per quelle comunit\u00e0 di programmatori che vedono nei software opere di conoscenza la cui libera circolazione ne promuove efficienza, affidabilit\u00e0, adattabilit\u00e0 e innovazione, anche per la comunit\u00e0 scientifica appaiono essenziali al suo stesso sviluppo la pi\u00f9 ampia fruizione dei prodotti della ricerca mediante\u00a0pubblicazioni elettroniche gratuite (open access)<\/strong>\u00a0e il\u00a0libero accesso alle basi di dati (open data)<\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Poggiando su tali pilastri, a loro volta fondati sui processi di digitalizzazione dell’informazione, viene cos\u00ec a costituirsi e diffondersi una concezione \u2013 intrinsecamente democratica \u2013 di scienza aperta (open science) quale sistema di conoscenze empiricamente fondate che, diffuse liberamente a livello globale e prodotte su dati trasparenti e interrogabili, sono indefinitamente sottoponibili a falsificazione\/verifica e fruibili ovunque e da chiunque per ogni possibile avanzamento, integrazione e applicazione in ogni settore della ricerca scientifica e tecnologica.\u00a0Tuttavia, nel mare magnum che quotidianamente solchiamo mediante i nostri dispositivi digitali, l’information overload<\/em>\u00a0determina una certa difficolt\u00e0 nel reperire l’informazione desiderata e\/o affidabile e rende pertanto necessario l’uso di motori di ricerca che, costruendo cartografie semantiche delle risorse elettroniche e proponendo itinerari sitografici attendibili, offrono bussole per la loro individuazione.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Allo stesso modo, i repository di pubblicazioni scientifiche permettono di catalogare e reperire differenti tipologie di prodotti di ricerca nei pi\u00f9 svariati variati ambiti dello scibile umano.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Tali risorse sono generalmente tanto pi\u00f9 utili quanto pi\u00f9 sono specializzate su specifiche branche del sapere (ad es. ERIC, Education Source, British Education Index per il mondo dell’educazione, APA PsycInfo\u00ae, Psychology and Behavioral Sciences Collection per quello della psicologia) e quanto pi\u00f9 le politiche legate alla circolazione della ricerca scientifica e le istituzioni pubbliche e private interessate (mondo editoriale, universit\u00e0, biblioteche, archivi, ecc.) incentiveranno, come ad esempio fa gi\u00e0 l’UE , logiche di pubblicazione in\u00a0open access<\/em>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Il mandato istituzionale nel senso indicato dalla logica degli\u00a0Open Data<\/em>\u00a0deriva dalle stesse indicazioni ministeriali per la gestione dei Progetti PON \u201cPer la scuola\u201d, come indicato dalla\u00a0Strategia di comunicazione<\/a>\u00a0degli stessi (p. 6), nonch\u00e9 dal patrocinio dell’agenzia specializzata europea\u00a0OpenAIRE (Open Science in Europe)<\/a>\u00a0ai repository digitali della ricerca scientifica, intesi espressamente nel loro \u00abcontributo di rendere e mantenere i dati di ricerca rinvenibili, accessibili, interoperabili e riutilizzabili\u00bb (dall’inglese\u00a0FAIR: Findable, Accessible, Interoperable, Reusable<\/em>).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Nel solco di un consolidato impegno dell’INVALSI a offrire le proprie pubblicazioni e i propri rapporti di ricerca in open access, in seno al progetto PON Valu.E e con lo scopo di disseminare i suoi risultati, si \u00e8 sviluppata la sperimentazione del\u00a0repository RicercAperta<\/a>, progettato quale meta-risorsa in grado di offrire\u00a0una raccolta di materiali scientifici sui temi della cultura e delle competenze della valutazione<\/strong>, dell’efficacia scolastica anche in relazione ai diritti e alle povert\u00e0 educative, del rapporto tra formazione e innovazione, targetizzati in funzione di diverse audience (educatori e docenti, studenti e famiglie, ricercatori e valutatori).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Oltre ad essere stato sviluppato all’interno di un web CMS (Content Management System)\u00a0open source<\/em>\u00a0come WordPress, RicercAperta integra nella sua architettura alcuni strumenti e protocolli utilizzati nel mondo dell’open science<\/em>, specificamente studiati e selezionati in funzione degli scopi di archiviazione, ricerca e condivisione digitale dei materiali ospitati:\u00a0– il\u00a0Sistema DublinCore<\/strong>\u00a0 \u2013 uno degli standard pi\u00f9 diffusi per la catalogazione elettronica delle risorse editoriali \u2013 quale matrice di meta-tag dei contenuti ospitati;\u00a0– il\u00a0TESE (Thesaurus Europeo dei Sistemi Educativi)<\/strong>\u00a0 \u2013 un’iniziativa della rete istituzionale europea Eurydice\u00a0 \u2013 come riferimento bilingue (e potenzialmente plurilingue) per la classificazione tematica dei documenti (soggettario), mediante l’utilizzazione dei suoi termini all’interno del meta-tag \u201csubjects\u201d del DublinCore;\u00a0– lo\u00a0standard citazionale APA<\/strong>\u00a0 \u2013 ampiamente utilizzato nelle pubblicazioni di ricerca in ambito sociale \u2013 per la costruzione e l’output del riferimento bibliografico alla fonte documentale.\u00a0RicercAperta conta ad oggi 47 schede<\/strong>\u00a0(17 nel repository in inglese e 29 in quello in italiano, di cui 13 documenti nella nostra lingua e 16 traduzioni dei documenti in lingua inglese) tra abstract, articoli in rivista e in atti di convegno, presentazioni multimediali e poster in conferenze scientifiche, monografie e saggi in curatele, rapporti di ricerca e\u00a0working paper<\/em>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Ma il repository \u00e8 in fase di rapido popolamento ed \u00e8 destinato a raccogliere tutto il materiale di ricerca del progetto PON prodotto dal suo team e dai suoi partner (scuole, universit\u00e0, associazioni di ricerca nazionali e internazionali). Tuttavia, al di l\u00e0 dei numeri delle risorse disponibili nel nostro repository \u2013 al momento ancora limitate e comunque anche in futuro non certo in grado di competere con collettori di risorse scientifiche quali quelli precedentemente citati \u2013 pensiamo che il valore dell’iniziativa sia da ricercare nella selezione mirata dei materiali che raccoglie e che, grazie al rapporto privilegiato di INVALSI con le audience sopra identificate, \u00e8 in grado di offrire ad un pubblico vasto ed eterogeneo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Nell’ottica di offrire un prodotto con caratteristiche di eccellenza e orientato a un continuo miglioramento, RicercAperta potr\u00e0 prevedere sviluppi basati su studi e analisi pi\u00f9 approfondite, che coinvolgano non soltanto i protagonisti del mondo della scuola, con cui il Progetto PON Valu.E si confronta quotidianamente, ma anche esperti di digitalizzazione e biblioteconomia per le policy della ricerca pubblica, in un confronto a pi\u00f9 voci mediato da strumenti di ricerca sociale tra cui focus group e\u00a0delphi group.<\/em>\u00a0Un repository scientifico come RicercAperta \u2013 nel contesto del sito multifunzione Valu.Egate (INVALSI), portale ufficiale del Progetto PON Valu.E dedicato all’innovazione e alla valutazione per la scuola \u2013 si configura quindi come contributo in divenire a supporto della qualit\u00e0 della valutazione del sistema educativo, con l’occhio rivolto alle strategie e pratiche pi\u00f9 innovative per la digitalizzazione e la trasparenza della ricerca pubblica europea: un lavoro da capitalizzare!<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n <\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Per approfondire:<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n T. Berners-Lee, M. Fischetti, M.L. Dertouzos, Weaving the Web: the original design and ultimate destiny of the World Wide Web by its inventor, HarperSanFrancisco, San Francisco, 1999.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n J.D. Bolter, R. Grusin, Remediation. Competizione e integrazione tra media vecchi e nuovi, Guerini e Associati, Milano, 2003 (ed. orig. 1999).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n J. Nyce, P. Kahn (a cura di), Da Memex a Hypertext. Vanner Bush e la Macchina della Mente, Muzzio, Padova, 1992.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Il Sistema Operativo Software Libero GNU<\/a>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n European Commission \u2013 Open Science<\/a>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Dublin Core \u2013 Metadata Innovation<\/a>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n TESE (Thesaurus Europeo dei Sistemi Educativi)<\/a>.\u00a0APA Style \u2013 American Psychological Association<\/a>.<\/p>\r\n","protected":false},"featured_media":2869,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","categories":[237,247],"tags":[1253,1255,1257,1259,1261,1263,1265],"coauthors":[1246],"yoast_head":"\n