{"id":2901,"date":"2021-11-18T17:36:26","date_gmt":"2021-11-18T16:36:26","guid":{"rendered":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/?post_type=magazine&p=2901"},"modified":"2024-03-12T16:31:58","modified_gmt":"2024-03-12T15:31:58","slug":"i-pcto-una-bussola-per-gli-studenti","status":"publish","type":"magazine","link":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/i-pcto-una-bussola-per-gli-studenti\/","title":{"rendered":"I PCTO: una bussola per gli studenti?"},"content":{"rendered":"\r\n\r\nNell\u2019ambito del Progetto di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN-2017) Evaluating the School-Work Alternance: a longitudinal study in Italian upper secondary schools<\/em><\/a>, che l\u2019INVALSI coordina a livello nazionale in collaborazione con le Universit\u00e0 di Genova, Milano-Bicocca e Sapienza di cui Valu.Emag si \u00e8 occupata nell\u2019articolo Focus PRIN: Valutare l\u2019alternanza scuola-lavoro. Un Progetto di ricerca di Rilevante Interesse Nazionale<\/em><\/a>, l\u2019Area di ricerca Innovazione e sviluppo dell\u2019INVALSI ha promosso una Presentazione nazionale dal titolo I PCTO: una bussola per gli studenti?<\/em><\/a> nel corso della giornata del 16 novembre 2021.\r\n\r\nL\u2019evento \u2013 co-organizzato dall\u2019INVALSI in collaborazione con le Universit\u00e0 partner del Progetto e consultabile sul Canale Youtube dell\u2019Area Innovazione e sviluppo dell\u2019INVALSI<\/a> \u2013 ha chiamato a raccolta oltre cinquecento tra docenti, dirigenti scolastici, membri di associazioni di categoria, studenti e famiglie italiani, quale testimonianza di una vocazione pluralista che si situa alla base degli obiettivi progettuali proposti dagli stessi ricercatori coinvolti, tra cui, in primo luogo, quello di ascoltare le diverse voci interessate ai temi della transizione dal mondo della scuola a quello del lavoro.\r\n\r\nProporre una ricerca di cos\u00ec ampio respiro (78 scuole, 16.000 studenti, innumerevoli strutture ospitanti, ecc.) che riesca ad avere l\u2019ambizione di essere anche partecipata significa porsi quali ricercatori consapevoli circa la necessit\u00e0 di ascoltare le istanze e le domande che gli stakeholder pongono alla stessa ricerca scientifica e, pi\u00f9 ancora, ai decisori politici, ribaltando una visione in cui le domande di ricerca vengano piuttosto calate dall\u2019alto, in maniera avulsa da una conoscenza il pi\u00f9 avvertita possibile dei contesti di riferimento.\r\n\r\n\r\n
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La locandina del Seminario nazionale coordinato dall\u2019Area di ricerca Innovazione e sviluppo dell\u2019INVALSI<\/em><\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\nPCTO: dalla crescita personale all\u2019affaccio sul lavoro<\/strong>\r\n\r\nL\u2019introduzione dei lavori del Seminario nazionale \u00e8 stata affidata a Mauro Palumbo<\/strong>, Professore Emerito di Sociologia generale dell\u2019Universit\u00e0 di Genova, che ha sottolineato il ruolo dei PCTO \u2013 Percorsi per le Competenze Trasversali e per l\u2019Orientamento, non soltanto quale bussola per l\u2019orientamento dei giovani che si affacciano alla fine del percorso scolastico, ma anche quale mappa che propone un percorso di transizione dalla scuola al futuro mondo del lavoro in cui il giovane trover\u00e0 spazio. Come Palumbo ha ricordato, tra gli obiettivi principali dei PCTO dal lato degli studenti figura con particolare riguardo l\u2019acquisizione di competenze trasversali utili per fronteggiare il complesso mondo globale in cui il giovane si inserisce con la propria identit\u00e0 in divenire. In questo senso, il valore di percorsi di questo tipo si fa duplice: dall\u2019acquisizione di competenze tecnico-professionali alla maturazione di competenze utili per un proficuo esercizio della cittadinanza attiva. Ancora: l\u2019ambizione di percorsi di crescita anche per le imprese, al fine di offrire posizioni lavorative sempre pi\u00f9 innovative rispetto agli interessi dei giovani e competitive sul piano globale, cos\u00ec come una sfida di rilievo per le pubbliche amministrazioni e la loro capacit\u00e0 progettuale.\r\n\r\nI saluti istituzionali della giornata di riflessione sono stati affidati dal Ministro Patrizio Bianchi<\/strong> a Stefano Versari<\/strong>, a capo del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione del Ministero dell\u2019istruzione, che ha sottolineato l\u2019immotivata tendenza delle nostre societ\u00e0 a osservare in maniera dicotomica il pensiero critico e la cultura del lavoro, quasi all\u2019insegna di uno iato che divida queste due competenze che solo congiuntamente possono farsi veicolo di sviluppo imprenditoriale e crescita personale e sociale. Dopo avere passato in rassegna alcune analisi che mettono in luce quanto l\u2019emergenza di superare il mismatch tra le qualifiche formative e le competenze richieste dal mercato del lavoro sia oggetto di preoccupazione internazionale dall\u2019Europa alle Americhe all\u2019Oceania, Versari ha sottolineato la necessit\u00e0 di dotare per tempo i giovani di un bagaglio di competenze utili a interpretare al meglio il lessico specifico del mercato del lavoro contemporaneo, prima della conclusione del proprio percorso scolastico.\r\n\r\nIntervenendo a nome dell\u2019INVALSI, il Presidente Roberto Ricci<\/strong> ha messo in luce la dimensione propriamente incrementativa dei PCTO, percorsi che, visti dal lato del giovane studente, gli offrano la prospettiva di una crescita sul piano personale e professionale, ma visti dal lato delle scuole, offrano al contesto scolastico la via di un dialogo proficuo con gli altri enti pubblici, gli enti locali, le imprese del territorio e le associazioni di categoria, con cui diviene sempre pi\u00f9 necessaria una concertazione non solo finalizzata alla proposta di percorsi dotati di senso per gli studenti, ma, pi\u00f9 ancora, ad un rapporto fruttuoso con le diverse articolazioni territoriali di riferimento. Come Ricci ha messo in luce, sar\u00e0 proprio dalle esperienze di avvicinamento e compenetrazione tra formazione e mondo del lavoro, che le competenze trasversali \u2013 oggi cos\u00ec all\u2019ordine del giorno per l\u2019esercizio di una vita attiva \u2013 potranno emergere con particolare impulso per la vita futura delle giovani generazioni.\r\n\r\n\r\nValutare i Percorsi per le Competenze Trasversali e per l\u2019Orientamento<\/strong>\r\n\r\nNella relazione centrale del Seminario, Donatella Poliandri<\/strong>, Principal Investigator del PRIN e responsabile dell\u2019Area di ricerca Innovazione e sviluppo dell\u2019INVALSI, ha presentato l\u2019intero progetto Progetto di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN-2017) Evaluating the School-Work Alternance: a longitudinal study in Italian upper secondary schools<\/em><\/a>: dallo stato dell\u2019arte su questo tema, agli obiettivi e alle domande di ricerca, alla metodologia adottata, fino a proporre alla platea alcune domande aperte. Innanzitutto ha messo in luce quanto questi percorsi siano determinanti nel loro situarsi temporalmente in un momento davvero critico per lo sviluppo psico-sociale dei giovani, ovverosia nel tempo significativo della costruzione della propria identit\u00e0 personale. Se i PCTO contribuiscono allo sviluppo di competenze trasversali (tra cui organizzazione, comunicazione, flessibilit\u00e0), diventa allora tanto pi\u00f9 fondamentale riuscire a superare una visione prettamente adempimentale di questi percorsi, che troppo spesso vengono ancora visti come un passaggio necessario ma che alla fin fine si conclude \u201ctogliendo tempo prezioso\u201d per lo studio disciplinare. In questo senso, sin dalla ricerca di sfondo preliminare all\u2019avvio della fase operativa del Progetto, basandosi principalmente su una systematic review<\/em><\/a> e su interviste qualitative, \u00e8 emersa a pi\u00f9 riprese l\u2019esigenza di un miglioramento dal lato dell\u2019integrazione dei PCTO con le attivit\u00e0 curricolari quotidiane della scuola.\r\n\r\nTra i principali obiettivi cui il Progetto di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN) Evaluating the School-Work Alternance: a longitudinal study in Italian upper secondary schools<\/em> si propone di dare risposta sono compresi una valutazione dei PCTO quale metodologia didattica finalizzata a formare e guidare gli studenti nel loro sviluppo, l\u2019individuazione di possibili buone pratiche e fattori che appaiano maggiormente in grado di favorire la crescita degli studenti e delle loro scelte di carriera, nonch\u00e9 l\u2019offerta di informazioni che possano risultare utili alle scuole, alle strutture ospitanti e ai decisori politici al fine di proporre PCTO sempre pi\u00f9 mirati a supportare gli studenti nella transizione scuola\/lavoro o nel passaggio all\u2019istruzione terziaria. In questo senso, la finalit\u00e0 principale del Progetto diviene quella di delineare uno scenario dinamico che ritragga le specificit\u00e0 dei PCTO nel nostro Paese, cercando di individuare quegli aspetti-chiave che possano contribuire a migliorare la pianificazione futura di questa politica educativa, valorizzando le esperienze pi\u00f9 significative.\r\n\r\nIl gruppo di ricerca si ripropone di rispondere a quest\u2019ambiziosa finalit\u00e0 mediante l\u2019identificazione di quelle aspirazioni e prospettive di carriera che i giovani italiani ritengano pi\u00f9 utili per la propria crescita, unitamente alla verifica di quale ruolo i PCTO possano assumere in tal senso, dal lato dell\u2019accrescimento delle competenze socio-emotive delle studentesse e degli studenti. Al fianco di queste domande di ricerca sociale, sono previste anche azioni di monitoraggio qualitativo rispetto alla descrizione delle diverse attivit\u00e0 di PCTO che le scuole propongono agli studenti in convenzione con le singole realt\u00e0 pubbliche e private e la descrizione dei sistemi di governance che meglio appaiano in grado di contribuire allo sviluppo di PCTO di qualit\u00e0.\r\n\r\nA testimonianza di un interesse sul tema in grado di attraversare i confini nazionali, l\u2019esito positivo del processo di deposito del nome della ricerca della systematic review<\/em> progettuale presso la Campbell Collaboration<\/a> contribuir\u00e0 a definire il perimetro semantico di tutti gli studi internazionali che negli ultimi anni si siano dedicati a far luce sui temi inerenti la transizione scuola\/lavoro durante gli ultimi anni delle scuole superiori. In ambito informatico, inoltre, la piattaforma progettuale di collaborazione tra i ricercatori coinvolti e le scuole partecipanti, potr\u00e0 contribuire ad organizzare un repository <\/em>digitale di materiale in grado di offrire dati e informazioni a prescindere dall\u2019effettiva eterogeneit\u00e0 delle tipologie di progetti offerti ai giovani studenti italiani in seguito all\u2019entrata in vigore dell\u2019obbligatoriet\u00e0 dei PCTO.\r\n\r\n\r\n
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La figura presenta il numero di istituzioni scolastiche coinvolte nel Progetto e la ripartizione delle stesse dal lato dei Percorsi di studi offerti<\/em><\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\nConcludendo, Poliandri ha posto una rilfessione rilevante alla platea \u2018virtuale\u2019 del Seminario. Come sappiamo recenti studi mostrano come anche l’orientamento scolastico confermi la profezia che si autoavvera per gli studenti con origini sociali pi\u00f9 basse. Possiamo considerare l\u2019alternanza come un modo per migliorare il contributo delle scuole alla riduzione delle disuguaglianze sociali, fornendo competenze aggiuntive che aiutino le persone a colmare il divario tra domanda e offerta di competenze? Se pensiamo di poter rispondere positivamente a questa domanda, \u00e8 necessario allora intervenire per superare le disparit\u00e0 di opportunit\u00e0 delle attivit\u00e0 di PCTO offerte dalle scuole, anche in relazione alla diversit\u00e0 dei contesti sociali, culturali e di lavoro che permangono tra le aree geografiche del nostro Paese in cui le scuole operano, nonch\u00e9 tra i percorsi scolastici scelti dallo studente.\r\n\r\n\r\n
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Il programma della giornata di lavori sui PCTO <\/em><\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\nUna Tavola rotonda all\u2019intersezione tra scuola, ricerca, giovani, imprese e territori<\/strong>\r\n\r\nLa Tavola rotonda \u2018Attori e contesti dei PCTO\u2019 ha messo in rete una decina di stakeholder interessati al confronto sui PCTO provenienti da tutt\u2019Italia, e i coordinatori delle Unit\u00e0 di ricerca del PRIN.\r\n\r\nLa Tavola rotonda si \u00e8 soffermata su alcuni temi gi\u00e0 sollevati dai relatori del Seminario, ritenuti prioritari dalle parti interessate coinvolte e tesi a offrire una panoramica dello specifico punto di osservazione delle scuole, delle realt\u00e0 aziendali, degli uffici scolastici regionali e degli studenti.\r\n\r\nNella prospettiva delle scuole \u00e8 stato in primo luogo analizzato il passaggio normativo e terminologico dal precedente ambito dell\u2019Alternanza Scuola Lavoro al nuovo ambito dei PCTO intesi propriamente quali Percorsi per le Competenze Trasversali e per l\u2019Orientamento, all\u2019insegna di un miglior inquadramento semantico, capace di identificare pi\u00f9 dettagliatamente la valenza di percorsi non soltanto improntati all\u2019alternanza ma alla prospettiva incentrata sulla crescita globale e sullo sviluppo di competenze utili per la futura scelta professionale o universitaria.\r\n\r\nAltro tema ritenuto rilevante riguarda l\u2019efficacia di sistema, in relazione alla capacit\u00e0 di \u201cfare rete\u201d con gli enti pubblici e le aziende del tessuto produttivo locale, ritenuti \u201caspetti cruciali\u201d per una proficua evoluzione del rapporto con le realt\u00e0 territoriali con cui sviluppare convenzioni di PCTO che siano ritenute ricche di senso per tutti i soggetti interessati, nell\u2019ottica di un contributo comune al miglioramento della societ\u00e0, sia dal lato delle imprese, sia dal lato aziendale sia dal lato istituzionale.\r\n\r\nDeclinare un rapporto mutualmente vantaggioso con le realt\u00e0 del proprio territorio significher\u00e0 per la scuola dover porre costante attenzione all\u2019attento monitoraggio delle attivit\u00e0 professionalizzanti che vengono richieste ai giovani nelle realt\u00e0 aziendali in cui essi vengono inviati nell\u2019ambito dei PCTO, organizzando visite sul campo da parte degli insegnanti incaricati delle funzioni strumentali di PCTO. Favorire un percorso di individuazione delle partnership che sia il pi\u00f9 possibile orientato alla prossimit\u00e0 scolastica o alla vicinanza con la residenza o il luogo di lavoro dei genitori aumenter\u00e0 l\u2019efficacia del percorso prescelto, contribuendo potenzialmente anche al miglioramento dell\u2019andamento scolastico in nome delle nuove competenze acquisite sul campo.\r\n\r\nMa le scuole non appaiono soltanto desiderose di \u201cfare rete\u201d con gli enti locali e le realt\u00e0 aziendali del proprio contesto territoriale di riferimento, bens\u00ec di progettare di concerto con i propri studenti i percorsi in cui essi verranno coinvolti in prima persona, soffermandosi attentamente sulle loro attitudini e propensioni al fine di mettere l\u2019accento sulla creazione di competenze il pi\u00f9 possibile individualizzate sul cui sviluppo essi potranno far leva per l\u2019accesso alla vita adulta.\r\n\r\nNella prospettiva di monitoraggio delle attivit\u00e0 delle imprese, \u00e8 stato sottolineato l\u2019elemento strategico di una partnership il pi\u00f9 efficace possibile con gli uffici scolastici regionali e gli istituti comprensivi che propongono le convenzioni alle aziende, all\u2019interno di una cornice di dialogo scuola\/impresa che venga supervisionata a livello regionale da un nucleo di valutazione dei progetti ritenuti pi\u00f9 proficui dai diversi soggetti coinvolti: con l\u2019introduzione dell\u2019obbligo di alternanza nel 2015, infatti e, successivamente, con l\u2019introduzione dei PCTO, si \u00e8 assistito a una tendenza di progressiva erosione d\u2019interesse rispetto a percorsi ritenuti significativi anche dal lato delle imprese, tendenza cui contrapporsi con utili strumenti di ricerca sul piano nazionale.\r\n\r\nGli stessi studenti hanno ribadito quanto sia fondamentale una supervisione centrale tesa non soltanto a prescrivere l\u2019obbligatoriet\u00e0 dei percorsi, ma anche a monitorare la qualit\u00e0 degli stessi PCTO al fine di renderli il pi\u00f9 possibile un\u2019esperienza ritenuta significativa dalle ragazze e dai ragazzi, superando al contempo le disuguaglianze territoriali tra aree urbane, periferiche e rurali, quest\u2019ultime il pi\u00f9 delle volte scarsamente dotate di infrastrutture. Un maggior monitoraggio statale e il superamento delle differenti opportunit\u00e0 sono ritenuti tra gli aspetti pi\u00f9 rilevanti al fine di rendere pienamente i PCTO una esperienza dal valore intrinseco, superando una versione puramente adempimentale degli stessi, sovente intesi quasi alla stregua di un \u201cpercorso obbligato\u201d ma \u201cpoco sentito\u201d.\r\n\r\n\r\n\r\nL\u2019INVALSI ringrazia per la partecipazione alla Tavola rotonda Vincenzo Tinaglia<\/strong> (Dirigente scolastico dell\u2019Istituto Superiore ‘Paolo Sarpi’ di San Vito al Tagliamento); Maria Cristina Sperti<\/strong> (Referente PCTO dell\u2019Istituto Superiore ‘Paolo Sarpi’ di San Vito al Tagliamento); Luisa Barillari<\/strong> (Funzione Strumentale PTOF presso l\u2019Istituto Superiore ‘Remo Brindisi’ di Lido degli Estensi); Diana Guarisco<\/strong> (Funzione strumentale PCTO presso l\u2019Istituto Superiore ‘Maria Montessori \u2013 Leonardo Da Vinci’ di Alto Reno Terme); Filomena Zamboli<\/strong> (Dirigente tecnico presso l\u2019USR della Campania); Leonardo Soffientini<\/strong> (Segretario della Consulta Provinciale degli Studenti di Roma); Paola Rossetti<\/strong> (Funzionario dell\u2019Area Sistema Formativo e Capitale Umano di Assolombarda); Antonio Fasanella<\/strong> (Professore Ordinario dell\u2019Universit\u00e0 Sapienza di Roma); Alessandra Decataldo<\/strong> (Professoressa Associata dell\u2019Universit\u00e0 di Milano-Bicocca); e Claudio Torrigiani<\/strong> (Professore Associato dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Genova).<\/em>\r\n\r\n","protected":false},"featured_media":2802,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","categories":[233],"tags":[],"coauthors":[1250],"yoast_head":"\nI PCTO: una bussola per gli studenti? 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