{"id":2905,"date":"2021-11-18T16:50:33","date_gmt":"2021-11-18T15:50:33","guid":{"rendered":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/?post_type=magazine&p=2905"},"modified":"2024-03-12T15:47:01","modified_gmt":"2024-03-12T14:47:01","slug":"focus-prin-valutare-lalternanza-scuola-lavoro-un-progetto-di-ricerca-di-rilevante-interesse-nazionale","status":"publish","type":"magazine","link":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/focus-prin-valutare-lalternanza-scuola-lavoro-un-progetto-di-ricerca-di-rilevante-interesse-nazionale\/","title":{"rendered":"Focus PRIN: Valutare l\u2019alternanza scuola-lavoro. Un Progetto di ricerca di Rilevante Interesse Nazionale"},"content":{"rendered":"\r\n\r\nDa diversi anni i temi inerenti l\u2019Alternanza Scuola Lavoro si trovano al centro dell\u2019interesse del Gruppo di ricerca del Progetto PON Valu.E e della Redazione del magazine di ricerca Valu.Emag: i ricercatori INVALSI, infatti, sono impegnati sin dall\u2019introduzione della riforma della disciplina sull\u2019Alternanza Scuola Lavoro (mediante la Legge 107\/2015) sul monitoraggio degli interventi obbligatori di alternanza attivati nelle scuole secondarie di secondo grado di ogni ordine (dal Liceo, all\u2019Istituto Tecnico, all\u2019Istituto Professionale). Il tema \u00e8 stato a pi\u00f9 riprese anche al centro di un confronto dei ricercatori INVALSI con diversi gruppi di ricerca afferenti ad universit\u00e0 e associazioni scientifiche (tra cui l\u2019Associazione Italiana di Valutazione \u2013 AIV e la Sezione di Sociologia dell\u2019Educazione dell\u2019Associazione Italiana di Sociologia \u2013 AISEdu). Sin dal Numero 2\/2017, Special Issue dedicata a \u201cScuola e lavoro: apprendere in alternanza\u201d<\/a>, la Redazione dell\u2019allora newsletter Valu.Enews si \u00e8 proposta di far luce sulle evoluzioni di un aspetto rilevante per la scuola italiana che, ben lungi da rimanere confinato all\u2019ambito burocratico, si sta invece via via ponendo quale leva strategica per l\u2019innovazione della relazione tra scuola e lavoro nel Paese, pur nella consapevolezza di alcuni aspetti da migliorare che tuttora permangono, soprattutto sul fronte dell\u2019individuazione di partner pubblici e privati con cui le scuole hanno il compito di stipulare convenzioni mirate all\u2019inserimento obbligatorio degli studenti nei percorsi dedicati all\u2019alternanza.<\/em>\r\n\r\n\r\nLa natura dell\u2019Alternanza Scuola Lavoro nella normativa italiana<\/strong>\r\n\r\nL\u2019Alternanza Scuola Lavoro, oggi conosciuta pi\u00f9 propriamente come PCTO \u2013 Percorsi per le Competenze Trasversali e per l\u2019Orientamento, rappresenta l\u2019insieme di interventi previsti dal Ministero dell\u2019Istruzione<\/a> quali percorsi formativi di apprendimento obbligatori per i giovani studenti italiani delle scuole superiori. La disciplina normativa \u00e8 stata introdotta dal Ministero dal 2004 come insieme di azioni offerte al singolo studente orientate a permettergli di affiancare alla formazione scolastica, per lo pi\u00f9 di ambito teorico, un periodo di esperienza tecnico-pratica da svolgersi presso un ente pubblico o privato. Nel 2015 con la riforma introdotta dalla Legge 107\/2015<\/a>, l\u2019Alternanza Scuola Lavoro \u00e8 stata infine resa obbligatoria per tutti gli studenti del secondo biennio e dell\u2019ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado. In seguito, con la promulgazione della Legge di Bilancio 2019 (Legge 145\/2018<\/a>), all\u2019Alternanza Scuola Lavoro \u00e8 stata attribuita la denominazione ufficiale di Percorsi per le Competenze Trasversali e l\u2019Orientamento (PCTO), denominazione che essa conserva tuttora.\r\n\r\n\r\nObiettivi dei PCTO<\/strong>\r\n\r\nL\u2019obbligatoriet\u00e0 dei PCTO si fonda su alcuni obiettivi principali:\r\n\r\n\u2022 favorire l\u2019orientamento dei giovani per valorizzarne le aspirazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento, nonch\u00e9 per aiutarli a sviluppare la capacit\u00e0 di scegliere autonomamente e consapevolmente;\r\n\r\n\u2022 integrare la formazione per lo pi\u00f9 di ambito teorico, acquisita durante il percorso scolastico, con l\u2019acquisizione di competenze pi\u00f9 pratiche, utili per favorire una pi\u00f9 proficua transizione dai percorsi di apprendimento scolastico all\u2019ingresso nel mercato del lavoro;\r\n\r\n\u2022 offrire agli studenti opportunit\u00e0 di crescita personale, attraverso un\u2019esperienza extrascolastica che possa costituire un ruolo nello sviluppo della maturit\u00e0 e della coscienza civica.\r\n\r\nPer garantire una continuit\u00e0 tra l\u2019attivit\u00e0 di formazione compiuta a scuola e quella svolta in azienda, vengono designati un tutor didattico, generalmente un docente, che offra assistenza agli studenti e verifichi il corretto svolgimento del percorso in alternanza e un tutor aziendale, che favorisca l\u2019inserimento dello studente in azienda e collabori con la scuola al fine di permettere la verifica del regolare svolgimento delle attivit\u00e0.\r\n\r\n\r\nIl PRIN PCTO coordinato dall\u2019INVALSI<\/strong>\r\n\r\nFare il punto sull\u2019evoluzione della letteratura di riferimento sull\u2019alternanza scuola lavoro alla luce delle modifiche recentemente introdotte dalla normativa italiana, nonch\u00e9 studiare nella pratica quotidiana delle realt\u00e0 scolastiche e imprenditoriali come l\u2019alternanza viene declinata a partire dalla stipula delle convenzioni rappresentano da molti anni elementi di vivo interesse per la comunit\u00e0 di ricerca socio-educativa italiana.\r\n\r\n\u00c8 proprio alla luce di questa complessa sfida per il nostro sistema-Paese che ha preso vita il Progetto di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN-2017) Evaluating the School-Work Alternance: a longitudinal study in Italian upper secondary schools<\/em><\/a>, che ha come oggetto di studio i Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado.\r\n\r\nI partner del Progetto di ricerca sono l’INVALSI<\/a> in qualit\u00e0 di Principal Investigator, la Sapienza Universit\u00e0 di Roma<\/a>, l’Universit\u00e0 di Genova<\/a> e l’Universit\u00e0 degli Studi di Milano Bicocca<\/a>. L\u2019INVALSI, Ente pubblico di ricerca deputato statutariamente alla Valutazione del Sistema Educativo di istruzione e formazione ha il coordinamento trasversale del Progetto e la supervisione sull\u2019andamento dei lavori progettuali. La comprensione attenta dei processi e dei funzionamenti dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l\u2019Orientamento rispetto al complesso del Sistema Educativo di istruzione e formazione italiano rappresenta un obiettivo di ricerca fondamentale sia per l\u2019Istituto nazionale sia per gli Atenei con cui esso collabora nell\u2019ambito di questo PRIN. La gestione del Portale ufficiale del Progetto<\/a> \u00e8 affidata al partner esterno SVC Consulting.\r\n\r\n\r\n78 scuole coinvolte nello studio<\/strong>\r\n\r\nI ricercatori saranno affiancati da settantotto istituti scolastici distribuiti lungo tutto lo stivale, con la collaborazione dei responsabili dei singoli percorsi di PCTO attivati da ciascun ambito scolastico-territoriale. Le attivit\u00e0 di approfondimento \u2013 svolte in collaborazione con le scuole \u2013 sono molteplici: dalla realizzazione di uno studio longitudinale triennale sulla coorte di studenti della classe terza di secondaria di secondo grado, all\u2019analisi testuale dei progetti elaborati dalle scuole, a una serie di interviste ai dirigenti scolastici, agli insegnanti, ai tutor coinvolti nell\u2019inserimento aziendale degli studenti e, ancora, a testimoni privilegiati degli enti pubblici e delle associazioni di categoria.\r\n\r\n\r\nUn ventaglio di obiettivi per approfondire l\u2019alternanza<\/strong>\r\n\r\nLa finalit\u00e0 principale dello studio \u00e8 quella di presentare un ritratto dinamico dei PCTO italiani, cercando di individuare quali aspetti generali possano contribuire a migliorare la pianificazione futura di questa politica educativa e quali invece, pi\u00f9 peculiari, possano concorrere a valorizzare le singole esperienze.\r\n\r\nI quesiti a cui si intende fornire risposta riguardano il ruolo della PCTO nell’orientamento degli studenti e nelle future scelte professionali, le diverse tipologie di percorsi di PCTO offerti dalle scuole agli studenti, l’accrescimento e la consapevolezza delle competenze socio-emotive sviluppate durante lo svolgimento del percorso ed infine un quesito orientato alle politiche di policy al fine di comprendere se e come gli assetti istituzionali possano contribuire a promuovere tali percorsi.\r\n\r\nCon l\u2019occhio costantemente rivolto alla metodologia e alle tecniche di ricerca sociale, le diverse Unit\u00e0 di ricerca del Progetto afferenti ai diversi Atenei coinvolti, avranno il compito di soffermarsi sull\u2019analisi delle traiettorie di sviluppo delle aspettative di carriera degli studenti in relazione ai PCTO realizzati. Con questo obiettivo circa 16.000 studenti parteciperanno a uno studio longitudinale che li vedr\u00e0 coinvolti in tre rilevazioni condotte con un questionario standardizzato durante due anni scolastici. Nel questionario gli studenti risponderanno a domande quali ad esempio gli orientamenti di carriera prima e dopo l\u2019attivit\u00e0 di alternanza scuola lavoro e sulla percezione dell\u2019utilit\u00e0 dell\u2019esperienza formativa di cui essi sono stati protagonisti in prima persona.\r\n\r\nUn focus particolare sar\u00e0 rivolto anche alle strategie didattiche messe in campo dal personale docente al fine di preparare gli studenti nei percorsi individualizzati prescelti ed equipaggiarli con un solido bagaglio culturale di riferimento nell\u2019ambito del proprio percorso di transizione verso il mercato del lavoro.\r\n\r\nDal lato delle aziende, delle associazioni e degli enti partner delle scuole, la ricerca mirer\u00e0 a conoscere nel dettaglio quali aspetti siano considerati tra i pi\u00f9 strategici dalle aziende \u2013 e pi\u00f9 in generale dalle strutture ospitanti \u2013 al fine di un proficuo inserimento dei giovani coinvolti, soprattutto rispetto alle competenze richieste agli studenti alla partenza dei percorsi e alle propensioni individuali considerate importanti per un esito positivo dell\u2019attivit\u00e0 formativa.\r\n\r\n\r\nAl via gli incontri con le scuole<\/strong>\r\n\r\nDopo due anni di riunioni interne al gruppo di ricerca del Progetto, dedicate alla messa a punto della metodologia di ricerca, al vaglio della letteratura scientifica e della normativa di riferimento dei PCTO<\/a>, e alla ricerca di sfondo per comprendere cosa e come \u00e8 stato fatto sia durante l\u2019evolversi della pandemia sia nell\u2019evoluzione della normativa, a partire dal mese di ottobre 2021 l\u2019INVALSI ha iniziato a coordinare una serie di incontri con le scuole partner del Progetto, per presentare la piattaforma online di rilevazione e conforntarsi sulle aspettative del progetto, in collaborazione con i docenti responsabili dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l\u2019Orientamento.\r\n\r\nLe riunioni \u2013 coordinate dal Gruppo di ricerca INVALSI \u2013 hanno, infatti, in primo luogo approfondito la struttura della piattaforma dedicata all\u2019Area riservata del sito ufficiale del Progetto, in cui le scuole hanno il compito di inserire oltre ai propri dati meccanografici di riferimento, le anagrafiche delle strutture partner con cui esse stipulano convenzioni per i percorsi di alternanza destinati ai propri studenti, i documenti relativi ai percorsi di alternanza effettivamente elaborati dalle scuole e alcune informazioni che permettono di classificare tali documenti secondo alcuni criteri (ambito dei percorsi, attivit\u00e0 avviate, competenze che si intendono sviluppare). Questa piattaforma rappresenta gi\u00e0 di per s\u00e9 un prodotto di ricerca molto rilevante: essa infatti \u00e8 un vero e proprio prototipo di repository<\/em> di quanto le scuole attivino in materia di PCTO.\r\n\r\nLe domande principali cui le scuole sono chiamate a rispondere sin dalle fasi propedeutiche al Progetto, sono relative al numero di progetti di PCTO attivati da ciascuna scuola, l\u2019inserimento del Percorso nell\u2019ambito del Piano Triennale dell\u2019Offerta Formativa (PTOF) della scuola, il numero di studenti per classe e il numero di studenti effettivamente impegnati in attivit\u00e0 di PCTO (non sempre i due dati coincidono proprio in nome dell\u2019individualizzazione di ciascun percorso di riferimento che molte scuole ed aziende partner propongono), il numero di ore dedicate a ciascun percorso e l\u2019arco temporale (mensilit\u00e0) in cui i Percorsi vengono realizzati, oltre alla cadenza settimanale di frequenza da parte dei ragazzi delle attivit\u00e0 previste e alla tipologia di struttura con cui le scuole attivano le convenzioni di PCTO.\r\n\r\n\r\nIl gruppo di ricerca<\/strong>\r\n\r\nIl gruppo di ricerca riunisce ricercatori dagli interessi di ricerca diversi tra loro, in ragione di un Progetto che mette insieme competenze di ricerca plurali atte a indagare al meglio la complessa natura e normativa di riferimento di un settore, quello dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l\u2019Orientamento, in costante evoluzione: a questo compito sono in effetti chiamati a lavorare congiuntamente esperti di sociologia e ricerca sociale e pedagogica, economia e statistica, psicologia e psicometrica, esperti di mercato del lavoro e di processi organizzativi. La Coordinatrice del Progetto \u00e8 Donatella Poliandri, Prima ricercatrice responsabile dell\u2019Area di ricerca Innovazione e sviluppo dell\u2019INVALSI nonch\u00e9 Principal Investigator del PRIN. A coordinare l\u2019Unit\u00e0 di ricerca della Sapienza \u00e8 Antonio Fasanella, Ordinario del Dipartimento di Scienze Sociali ed Economiche; mentre \u00e8 Alessandra Decataldo, Associata del Dipartimento di Sociologia e ricerca sociale a coordinare l\u2019Unit\u00e0 di ricerca dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano Bicocca; per l\u2019Universit\u00e0 di Genova, il Coordinatore \u00e8 Mauro Palumbo, Emerito del Dipartimento di Scienze della formazione.\r\n\r\n","protected":false},"featured_media":2803,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","categories":[233],"tags":[],"coauthors":[1250],"yoast_head":"\nFocus PRIN: Valutare l\u2019alternanza scuola-lavoro. 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