{"id":819,"date":"2020-10-02T09:42:47","date_gmt":"2020-10-02T07:42:47","guid":{"rendered":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/?post_type=magazine&p=819"},"modified":"2021-02-22T16:05:41","modified_gmt":"2021-02-22T15:05:41","slug":"innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce","status":"publish","type":"magazine","link":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce\/","title":{"rendered":"Innovazione sociale e valutazione: un rapporto complesso su cui far luce"},"content":{"rendered":"\n

I temi inerenti l’innovazione e lo sviluppo della ricerca sono venuti ad assumere negli ultimi anni un rilievo crescente nell’ambito delle politiche pubbliche, anche rispetto alla stessa realt\u00e0 valutativa. L’INVALSI ha avvertito l’importanza di occuparsi di innovazione e sviluppo della ricerca valutativa nel settore delle politiche educative, istituendo un’Area di ricerca dell’Istituto predisposta a tal fine. A partire da questo numero la Redazione di Valu.Enews ha ritenuto prezioso favorire una riflessione sui principali caratteri dell’innovazione nell’ambito delle politiche pubbliche e della ricerca sull’educazione e la valutazione: le ormai \u2018classiche’ rubriche di Valu.Enews \u2013 negli ultimi tre anni entrate sempre pi\u00f9 nel dibattito divulgativo sulla valutazione scolastica \u2013 potranno mettere a disposizione il proprio spazio di riflessione su questi argomenti, invitando diversi esperti a confrontarsi su queste questioni sempre pi\u00f9 attuali nel dibattito pubblico e di ricerca in ambito sociale e politico-educativo. In questo numero la Professoressa Dora Gambardella dell’Universit\u00e0 degli Studi di Napoli Federico II interviene per inaugurare questo nuovo \u201citinerario di lettura\u201d per il pubblico di Valu.Enews, ragionando sulla particolare relazione tra innovazione, politiche pubbliche e valutazione. Un orizzonte spaziale per la ricerca tutto da costruire, forti di un bagaglio di competenze e significative lezioni apprese negli ultimi anni di ricerca in ambito sociale, valutativo ed educativo. Il Gruppo di ricerca del Progetto PON Valu.E ha recentemente avuto occasione di intervenire in dialogo con la Professoressa Gambardella nell’ambito della XII Conferenza Espanet Italia<\/a> \u2013 rete di studiosi di politiche sociali \u2013 nella sessione dal titolo \u2018Valutare l’innovazione sociale tra analisi d’impatto e saperi contestuali<\/a>‘ coordinata congiuntamente dalle Professoresse Dora Gambardella e Mita Marra, e si \u00e8 ritenuto di interesse continuare il dialogo.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ogni periodo storico tende a porre l’attenzione dell’opinione pubblica su temi prioritari, e non \u00e8 escluso che uno dei temi pi\u00f9 sentiti nel nostro tempo sia il \u201cfare innovazione\u201d: un’esigenza diffusa di cambiamento e di adattamento alle mutevoli condizioni di contesto che sembra riguardare attori diversi – le aziende come il settore pubblico, ma anche il terzo settore e il non profit in generale \u2013 e che riguarda sia il \u201ccosa\u201d (i prodotti) che il \u201ccome\u201d (i processi). Scontata una prima iniziale distinzione tra innovazione economica e innovazione sociale, l’elemento che ricorre pi\u00f9 di frequente nella letteratura sull’innovazione sociale, ma anche nei documenti europei che a questo termine fanno sempre pi\u00f9 spesso riferimento, \u00e8 una positiva attesa di un beneficio collettivo che l’innovazione sociale dovrebbe produrre, un miglioramento del benessere collettivo che passa per la trasformazione delle relazioni sociali e soprattutto per la capacit\u00e0 di dare forma a nuove inedite collaborazioni tra attori diversi, sperimentando soluzioni che attraversano i confini tra il pubblico e il privato facendo emergere nuove logiche di azione \u201cibride\u201d. Il dibattito europeo sul necessario ammodernamento del welfare, per fare un esempio, assume l’innovazione sociale come una soluzione alla scarsit\u00e0 delle risorse economiche e alla sempre minore efficacia dell’intervento pubblico; in questo contesto innovare il welfare significa, da un lato, dare risposte pi\u00f9 efficaci ai bisogni sociali e, dall’altro, costruire nuove relazioni sociali e collaborazioni (Maino, 2013). Se dunque il welfare che si innova \u00e8 chiamato a rivedere l’offerta dei servizi e la forma delle modalit\u00e0 di erogazione \u2013 quindi pi\u00f9 i prodotti che i processi \u2013 in un settore quale quello dell’educazione, l’innovazione pu\u00f2 al contrario riguardare pi\u00f9 da vicino i processi piuttosto che i prodotti e dunque, per esempio, spinge a ripensare le metodologie didattiche per trovare nuove soluzioni al rischio di abbandono scolastico e persino universitario. Per quanto si tratti di prospettive di cambiamento molto evocative, se non talvolta retoriche, non si pu\u00f2 non concordare con Pirone (2012) sulla necessit\u00e0 di usare il termine \u201cinnovazione sociale\u201d con estrema cautela, perch\u00e9 molte sono le sue definizioni e molti sono i rischi di fare di questo termine un ombrello sotto cui ricade tutto e il contrario di tutto, svuotandolo di ogni suo iniziale e specifico significato.<\/p>\n\n\n\n

Ma veniamo a una questione cruciale: che relazione possiamo stabilire tra l’innovazione sociale e la valutazione? In altre parole, valutare l’innovazione sociale comporta innovare la valutazione stessa?<\/p>\n\n\n\n

Prover\u00f2 a fare alcune iniziali osservazioni per rispondere a questa domanda. La valutazione \u00e8, nella sua essenza, un’attivit\u00e0 di ricerca sociale che si mette in campo per rispondere ad una o pi\u00f9 domande valutative che, a loro volta, dipendono in gran parte dall’interesse di chi la commissiona, assumendo che chi ha investito in una politica, programma o progetto di cui vuole conoscere i risultati abbia una chiara consapevolezza della direzione in cui desidera che vadano i risultati della politica, programma o progetto che ha disegnato e avviato. Uno dei compiti pi\u00f9 complessi di un valutatore \u00e8 quello di far s\u00ec che il committente maturi (se non la possiede gi\u00e0) questa consapevolezza, che sia in grado di rendere esplicita l’ipotesi di trasformazione della realt\u00e0 che ha guidato il disegno della politica\/programma\/progetto, cio\u00e8 che sia capace di ricostruire, per grandi linee, quello che i valutatori chiamano \u201cteoria del programma\u201d. Ma il compito del valutatore \u00e8 soprattutto assicurare che il committente arrivi a esprimere le domande valutative in un modo che ne renda possibile la successiva traduzione in operazioni di ricerca praticabili e capaci di produrre risultati empirici solidi e rigorosi. La definizione delle domande valutative costituisce il primo passo del disegno della valutazione, cio\u00e8 della prefigurazione di quel complesso di attivit\u00e0 \u2013 di ricerca e non solo \u2013 che portano a trovare risposte ai quesiti di partenza. In questa prospettiva disegnare la valutazione comporta un costante affinamento delle fasi di ricerca empirica inizialmente previste che, anche al di l\u00e0 delle domande di partenza, deve tenere conto della natura del contesto, degli interessi e delle attese di quel complesso degli attori in campo che chiamiamo \u201cstakeholder\u201d \u2013 primi tra tutti i beneficiari \u2013, delle forme di conoscenza tacita riconoscibili intorno all’oggetto della valutazione, dei risultati che progressivamente la politica\/programma\/progetto produce nel corso dell’implementazione, una volta che entra a contatto con la realt\u00e0 (Stame, 2016). In questa chiave la valutazione non deve innovare se stessa per rispondere al compito di valutare innovazione sociale, almeno se per valutazione intendiamo un lavoro di ricerca competente, metodologicamente pluralista e capace di garantire la partecipazione e la convergenza degli interessi intorno a una prospettiva negoziata di cambiamento. Altro discorso \u00e8 se, invece, la valutazione non rende trasparente l’ipotesi di trasformazione della realt\u00e0, viene disegnata dall’alto, trascura la diversit\u00e0 dei contesti di implementazione e le forme della conoscenza tacita, predilige un metodo rispetto ad un altro e il \u201cpensare valutativo\u201d viene ridotto a una campagna di raccolta di risultati valutativi, a riprova del successo di quanto inizialmente disegnato. Questa ‘sottovalutazione della valutazione’ \u00e8 ravvisabile in alcune forme con cui il nostro Paese ne ha interpretato l’esigenza, traducendola come un obbligo di legge cui ottemperare senza interpretare, discutere, comparare i risultati finali che il lavoro di valutazione ha prodotto. Va dunque fatto un grande sforzo: separare lo spirito che contraddistingue il lavoro di valutazione, che \u00e8 intrinsecamente riflessivo, aperto, partecipativo, dalle versioni generalizzanti e burocratiche che, talvolta, vengono proposte come unica soluzione praticabile alla necessit\u00e0 di fare valutazione.<\/p>\n\n\n\n

Allenare il pensiero valutativo, il dialogo e la riflessivit\u00e0 sono le migliori armi che possiamo mettere in campo per restituire alla valutazione lo spirito che le \u00e8 pi\u00f9 congeniale e costruire uno spazio pubblico della valutazione di cui noi tutti abbiamo grande bisogno.<\/p>\n\n\n\n

Dora Gambardella
<\/strong>Professoressa di Sociologia generale e Vicedirettrice del Dipartimento di Scienze Sociali dell’Universit\u00e0 degli Studi di Napoli Federico II<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Per approfondire:

<\/strong> Maino F. (2013), Tra nuovi bisogni e vincoli di bilancio: Protagonisti, Risorse e Innovazione Sociale<\/em> in Maino F. e Ferrera M. (a cura di) Primo rapporto sul secondo welfare in Italia, Centro Einaudi, Torino. <\/p>\n\n\n\n

Pirone, F. (2012), Innovazione sociale: l’estensione semantica di un concetto in ascesa politica<\/em>, in \u00abLa Rivista delle Politiche Sociali\u00bb, 4, 137-150.<\/p>\n\n\n\n

Stame N. (2016), Valutazione pluralista<\/em>, Franco Angeli, Milano.\n\n<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n","protected":false},"featured_media":1032,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","categories":[239,424,296],"tags":[],"coauthors":[145],"yoast_head":"\nInnovazione sociale e valutazione: un rapporto complesso su cui far luce - Valu.E Gate Open Access<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Open Access e Open Science come strumenti chiave per la realizzazione del repository dei documenti del progetto di ricerca PON Valu.E\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Innovazione sociale e valutazione: un rapporto complesso su cui far luce - Valu.E Gate Open Access\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Open Access e Open Science come strumenti chiave per la realizzazione del repository dei documenti del progetto di ricerca PON Valu.E\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Valu.E Gate\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-02-22T15:05:41+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/inn-innovation-561388_1920.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1920\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:title\" content=\"Scopri come l'Open access e l'Open Science aiutano la condivisione della ricerca\" \/>\n<meta name=\"twitter:description\" content=\"Valu.Egate \u00e8 il repository della ricerca PON Valu.E\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tempo di lettura stimato\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"6 minuti\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"Chris Brown\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce\/\",\"url\":\"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/magazine\/innovazione-sociale-e-valutazione-un-rapporto-complesso-su-cui-far-luce\/\",\"name\":\"Innovazione sociale e valutazione: un rapporto complesso su cui far luce - 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