{"id":2567,"date":"2023-06-09T08:20:27","date_gmt":"2023-06-09T06:20:27","guid":{"rendered":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/?p=2567"},"modified":"2023-11-23T17:46:35","modified_gmt":"2023-11-23T16:46:35","slug":"due-nuovi-studi-sulla-formazione-delle-competenze-valutative-del-personale-della-scuola-pubblicati-sulla-rivista-lifelong-lifewide-learning-lll","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/due-nuovi-studi-sulla-formazione-delle-competenze-valutative-del-personale-della-scuola-pubblicati-sulla-rivista-lifelong-lifewide-learning-lll\/","title":{"rendered":"Due nuovi studi sulla formazione delle competenze valutative del personale della scuola pubblicati sulla rivista Lifelong, Lifewide Learning (LLL)"},"content":{"rendered":"\r\n

Sul fascicolo V. 19 N. 42 (2023): CALL 42 – La ricerca educativa per la formazione degli insegnanti<\/em> della rivista scientifica Lifelong, Lifewide Learning (LLL)<\/a> sonoo stati pubblicati due interessanti articoli del gruppo di ricerca PON Valu.E che esplorano tematiche legate alla formazione delle competenze valutative del personale della scuola. Questi studi offrono preziose prospettive sul miglioramento educativo attraverso metodologie formative riflessive e di confronto fra pari.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il primo articolo, intitolato “Collaborare nei processi valutativi della scuola: suggerimenti per lo sviluppo professionale dei docenti<\/a>“, \u00e8 stato scritto dai ricercatori Monica Perazzolo (INVALSI), Cristiana De Santis (Universit\u00e0 Telematica Pegaso), Angela Litteri (INVALSI), Giuseppe Carmelo Pillera (INVALSI) e Letizia Giampietro (INVALSI). Questo studio si concentra sui processi collaborativi all’interno delle scuole e tra scuole come catalizzatori del cambiamento educativo. In particolare, Valu.E for Schools viene presentata come una vasta azione di sperimentazione di metodologie formative collaborative e di attivit\u00e0 di potenziamento focalizzate sui processi valutativi delle scuole. Coinvolgendo 385 docenti provenienti da 42 scuole in 9 regioni italiane, l’attivit\u00e0 formativa ha permesso di raccogliere dati dai focus group di met\u00e0 percorso e da un questionario di soddisfazione finale. I risultati evidenziano l’importanza delle attivit\u00e0 di confronto e collaborazione per rafforzare l’autoanalisi riflessiva dei partecipanti e promuovere una visione pi\u00f9 ampia e approfondita delle pratiche valutative.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il secondo articolo, intitolato “Valu.Elearn. Un programma di formazione online per accrescere la competenza valutativa del personale scolastico<\/a>“, \u00e8 stato scritto da Sara Romiti (INVALSI), Francesco Fabbro (Universit\u00e0 Tor Vergata, Roma) e Eleonora Mattarelli (Universit\u00e0 La Sapienza, Roma). Questo studio si focalizza sulla necessit\u00e0 di una formazione specifica per il personale scolastico riguardo alla valutazione delle scuole. Il contributo presenta il quadro teorico della competenza esperta per la valutazione delle scuole e il modello didattico di un programma di formazione online chiamato Valu.Elearn. Il programma \u00e8 stato progettato per favorire l’apprendimento autoriflessivo, esperienziale, sociale e autodiretto degli insegnanti e dei dirigenti scolastici italiani. Attraverso l’utilizzo di metodologie trasmissive e attive di e-learning, il programma mira a migliorare la competenza valutativa del personale scolastico. Il monitoraggio della prima edizione del programma ha coinvolto 393 partecipanti, tra cui docenti di scuola primaria e secondaria, dirigenti scolastici e valutatori esperti. I risultati sono stati analizzati per riflettere sulla sostenibilit\u00e0 del programma e suggerire possibili sviluppi futuri, al fine di personalizzare ulteriormente la formazione.\u00a0<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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