{"id":2574,"date":"2023-07-04T16:28:24","date_gmt":"2023-07-04T14:28:24","guid":{"rendered":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/?p=2574"},"modified":"2024-03-06T15:17:07","modified_gmt":"2024-03-06T14:17:07","slug":"i-ricercatori-del-gruppo-pon-valu-e-partecipano-al-xx-isa-world-congress-of-sociology-in-corso-a-melbourne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/value.invalsi.it\/portale\/i-ricercatori-del-gruppo-pon-valu-e-partecipano-al-xx-isa-world-congress-of-sociology-in-corso-a-melbourne\/","title":{"rendered":"I ricercatori del gruppo PON Valu.E partecipano al XX ISA World Congress of Sociology a Melbourne"},"content":{"rendered":"\r\n

Durante la XX edizione dell\u2019ISA World Congress of Sociology in corso a Melbourne, in Australia, dal 25 giugno al 1 luglio, i ricercatori del gruppo PON Valu.E hanno presentato tre paper sui temi della cultura valutativa in ambito scolastico, della governance<\/em> condivisa per lo sviluppo delle scuole e dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO) in Italia.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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ISA2023 – Le ricercatrici INVALSI Donatella Poliandri e Letizia Giampietro (lato destro), assieme ai sociologi internazionali.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il primo paper, intitolato “Schools Self-Evaluation through Video Making: A Case Study<\/strong><\/a>“, \u00e8 stato presentato dai ricercatori dell\u2019INVALSI Donatella Poliandri, Letizia Giampietro, Nicola Giampietro, Monica Perazzolo e Giuseppe C. Pillera. Lo studio si concentra sull’implementazione di percorsi formativi volti a potenziare le competenze di valutazione e miglioramento del personale scolastico, nonch\u00e9 a offrire orientamenti ai responsabili delle politiche in merito a modelli di networking, formazione e supporto nel campo dell’autovalutazione scolastica. Le ricercatrici INVALSI hanno presentato un approfondimento di ricerca sui video realizzati dalle scuole partecipanti al corso di formazione Fading, implementato da un consorzio di 3 universit\u00e0 (Cremit \u2013 Milano Cattolica, Universit\u00e0 di Bologna e Universit\u00e0 di Torino).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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ISA2023 – Donatella Poliandri, Prima ricercatrice, responsabile del progetto PON Valu.E e dell’Area Innovazione e sviluppo dell’INVALSI.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il secondo paper dal titolo\u201cSchool-to-Work Program during Pandemic: First Evidence from Italy<\/strong><\/a>“, \u00e8 stato presentato da Donatella Poliandri, Grazia Graziosi, Beba Molinari e Graziana Epifani. Lo studio pone in evidenza la sfida affrontata dagli adolescenti nell\u2019intraprendere percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento durante la pandemia da COVID-19 e il relativo impatto sulle opportunit\u00e0 di apprendimento e impiego. Il lockdown e la chiusura delle scuole hanno influenzato le motivazioni degli studenti a partecipare alle attivit\u00e0 di apprendimento e alle opportunit\u00e0 di lavoro. Il lavoro basato sull’esperienza \u00e8 stato particolarmente penalizzato a causa della limitazione alla formazione pratica e ai collegamenti diretti con il mondo del lavoro. Lo studio ha coinvolto quasi 4.000 studenti italiani iscritti nel 2021 in 78 scuole superiori selezionate tramite un metodo di campionamento a quote.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

I primi risultati evidenziano che il 60% dei programmi di Alternanza Scuola-Lavoro (oggi PCTO) non ha collaborazioni esterne, suggerendo che le restrizioni imposte dal governo abbiano influenzato l’integrazione tra scuole e datori di lavoro. Tuttavia, pi\u00f9 del 60% dei programmi si sono svolti in presenza e solo il 15% dei programmi ha previsto corsi di apprendimento online. Le implicazioni delle disuguaglianze sociali ed educative saranno inevitabilmente oggetto di ulteriori discussioni.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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ISA2023 – Letizia Giampietro, ricercatrice INVALSI e referente dell’azione di ricerca Valu.E for Schools.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il terzo paper dal titolo “What Shared Governance to School Development? the Valu.E for Schools\u2019 Case Study<\/a><\/strong>\u201d, \u00e8 stato presentato dai ricercatori Letizia Giampietro, Angela Litteri e Enrico Nerli Ballati. Il progetto Valu.E for Schools dell’INVALSI ha l’obiettivo di promuovere la governance<\/em> condivisa per lo sviluppo delle scuole e si concentra sulle reti di scuole e sulla collaborazione interistituzionale al fine di migliorare l’autovalutazione e il processo di miglioramento delle scuole. Del resto, secondo la Commissione Europea, la collaborazione tra scuole e comunit\u00e0 \u00e8 essenziale per lo sviluppo scolastico.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Il progetto sperimenta un nuovo modello di governance<\/em> che collega l’amministrazione centrale e le istituzioni periferiche deputate all\u2019educazione, favorendo la collaborazione e l’apprendimento collettivo. Lo studio presenta risultati significativi sulle diverse forme di collaborazione attivate:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

1) dall’amministrazione centrale;<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

2) tra le scuole;<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

3) tra i partecipanti alla formazione.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Questi tre paper presentati dai ricercatori INVALSI e del gruppo PON Valu.E contribuiscono alla comprensione delle dinamiche nell’ambito dell’autovalutazione scolastica, della governance<\/em> e del passaggio dal mondo della scuola al mondo del lavoro in Italia. Le ricerche offrono inoltre importanti spunti per migliorare l’efficacia del sistema educativo e per affrontare le sfide poste dalla pandemia da COVID-19.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le ricercatrici Donatella Poliandri hanno e Letizia Giampietro hanno infine organizzato un panel, condotto da Brunella Fiore, dal titolo Networking, Collaborative Dialogue, Shared Governance: Practical Cases for Sustaining Participatory Democracy in Education<\/a><\/strong>. Il dibattito che ne \u00e8 scaturito – a cui hanno preso parte illustri professionisti nel campo della ricerca e della scuola in Italia – si \u00e8 concentrato sulle riforme del sistema educativo, enfatizzando l’importanza delle reti per bilanciare il ruolo della governance<\/em> centrale in relazione con le istituzioni locale, al fine di implementare politiche di decentralizzazione progressiva. Il panel ha dunque dato modo di condividere ricerche empiriche e teoriche sul networking <\/em>e sulla governance <\/em>condivisa all’interno del sistema d’istruzione, evidenziando il ruolo delle reti a favore della creazione e dello sviluppo di un valore pubblico condiviso, promuovendo in questo modo una discussione sul tema a livello internazionale, partendo dal caso italiano.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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